自闭症少年李孟 终于重返校园（深圳）

顾汉现

自闭症少年李孟 终于重返校园

2012年10月30日12:04来源：金羊网-新快报

　　

昨日下午，宝城小学的同学在校门口为李孟送上鲜花，欢迎他重返校园。



回到学校后，李孟为老师同学们弹奏钢琴曲。此后的一段时间，他将主要在这个资源教室里学习。

　　回到学校后，李孟为老师同学们弹奏钢琴曲。此后的一段时间，他将主要在这个资源教室里学习。
　　《家长联名拒绝自闭症儿童上学》追踪
　　专门老师、护工、学生志愿者将共同帮助
　　新快报记者 刘子瑜 文/图 发自深圳
　　新快报上月连续报道的自闭症儿童入学难一事有了突破性进展，在宝城小学、深圳市宝安区教育局及壹基金的多次研讨并制定入学方案后，自闭症儿童李孟终于在昨日重返学校。此前，在该校19位家长的联名要求下，15岁的李孟被学校拒之门外，引起多方关注。
　　由此个案出发，宝安区决定在该区每个街道选定一所学校，建设“资源教室”，专门服务特殊儿童。
　　李孟领到课本校长还送励志书
　　12-9月25日，国内权威自闭症专家邹小兵为李孟做了诊断，他评估李孟具有一定学习能力，认为李孟可以回学校学习。在得到专家意见后，宝安区教育局、宝城小学与壹基金等机构经过一个月，共同做出了详细方案，终于决定让李孟重返校园。
　　昨日下午3点，宝安区教育局基础教育科科长程学才、宝城小学校长林喜瑜、壹基金秘书长杨鹏在校门口一同迎接李孟。李孟走进校园后，有同学立即上前送了一束鲜花说：“欢迎你重新回到校园。”
　　新快报记者询问李孟是否开心，李孟回答：“今天很开心”。随后他还主动与记者说：“这里（是）宝城小学，以前来过这里读书。”
　　校长林喜瑜则送给李孟一套学习用具以及励志书籍，并把课本发给了他。此前，因为希望让李孟能回家，学校不给他发新学期的课本，李孟的妈妈只得去给儿子借书。
　　暂不回班上课首先不给同学“造成困扰”
　　林喜瑜告诉新快报记者，对于李孟回学校上学，将试行自闭症儿童“融合教育”的初步方案。方案分三步，首先是前期干预，会有经过特殊教育培训的老师、护工进入学校，在资源教室内矫正、训练李孟一些行为，使他遵守在校读书的纪律，“不至于给其他同学造成困扰”，壹基金秘书长杨鹏解释道。
　　计划的第二阶段是“逐步融合”，根据训练情况，不定时安排李孟随班听课，逐步与其他同学融合，逐步适应日常教学。最后，在前两个阶段取得较好效果的前提下，过渡到正式随班就读，达到“完全融合”。
　　对于李孟能够重返校园，李孟的妈妈非常高兴，她难掩内心激动，泪水一度在眼圈内打转。她对记者说，能促成李孟重新回到学校，已经很不容易。她希望李孟经过辅导帮助，能尽快回到班上，和其他同学一起上课。
　　10个小志愿者共助李孟班主任没有露面
　　为迎接李孟重返学校，宝城小学事先开展了“自愿报名帮助自闭症同学读书”的活动，有几十个同学申请做志愿者。最终学校在各年级中挑选出了10个志愿者，“我们选的这10个同学有个共同特点，就是喜欢音乐，各自都会自己熟悉的乐器，而李孟也喜欢弹钢琴。有了共同的兴趣爱好，方便交流”，林喜瑜告诉新快报记者。
　　回到学校后，在资源教室里，已经达到钢琴7级的李孟为老师同学们演奏了好几首钢琴曲。“今天我真的非常开心，我很想回学校读书”，他说。而一名志愿者学生告诉记者：“希望以后我们可以一起演奏好听的曲子。”此后，10个小志愿者将定时在资源教室内与李孟进行互动，包括游戏、交谈等，为他将来回到课堂奠定基础。
　　校长介绍，学校还专门成立了“特殊教育领导小组”，自己就是组长。“虽然部分家长、同学还不理解我们的做法，但我们要告诉家长和同学们自闭症儿童的特点，告诉他们这个世界需要爱心”，林喜瑜说。
　　然而，据称曾说出“这孩子来我就不来了，我就跳楼了”的班主任，在迎接李孟的过程中，并没有露面。
　　照顾特殊儿童每个街道保证一个专门教室
　　宝安区教育局基础教育科科长程学才昨日再度感谢新快报的报道，“我们都认为这是对自闭症儿童教育一次有很大意义的尝试。”程学才表示，区教育局决定将宝城小学确定为特殊儿童少年随班就读的实验学校，“我们在师资、经费、编制等方面给予该校最大的支持。”程学才说，教育局已经申请调用具有特殊教育背景的教师，并准备对全宝安区的教师展开特殊教育培训。
　　谈及到特殊教育的发展，程学才透露，接下来宝安区将着手建立一批具有资源教室的学校，“要保证每个街道辖区内至少有一个学校有资源教室，解决各种特殊儿童随班就读的问题。”
　　事件过程
　　12-9月18日新快报独家首发《家长联名拒绝自闭症儿童入学》一文，报道了深圳宝安区自闭症儿童李孟被家长联名拒绝入学一事，引发全国轰动，百余家媒体纷纷跟进报道。
　　9月19日
　　深圳市残联、教育局表态将协调、解决相关问题。
　　9月20日
　　新快报再次发文，讲述两个自闭症儿童不同的生活：一个被学校劝休后坠楼身亡，一个被学校接纳入学已就读初三。
　　9月21日
　　新快报独家披露深圳市教育局下发的《关于开展我市残疾儿童接受义务教育能力评估工作的通知》存在严重漏洞。
　　9月24日
　　时任广东省副省长雷于蓝肯定新快报系列报道。
　　9月27日
　　广东省教育厅正式书面回应，表示高度重视新快报报道，并详细告知了全省特殊教育事业发展情况及资源教室建设情况。
　　9月28日
　　深圳市宝安区教育局、宝城小学、壹基金正式启动李孟融合教育执行方案的可行性研究。
　　10月29日
　　李孟终于重返校园。
　　声音
　　“老师受到了强烈的挫折感，老师后来说，这孩子来我就不来了，我就跳楼了。”
　　深圳宝安区教育局基础教育科科长程学才9月20日称，如果李孟再回到宝城小学，班主任可能会跳楼。
　　“我没有对待自闭症孩子的专业经验，我不知道该怎么帮他，不知道怎么说话才不会伤害他。”
　　李孟的班主任说自己一直小心翼翼对待李孟，可还是觉得束手无策。
　　“我只有一个要求，不要再让他影响或伤害我的孩子了，不然我绝不客气！”
　　一名家长“抗议”李孟继续待在班上。此前，全班45名学生，有19名学生的家长联名签字，将李孟“赶”出校门。
　　“那些家长联名，我觉得完全是胡闹，违背了《义务教育法》和《残疾人保障法》。”“自闭症儿童的教育问题，不是个例，是群体性问题，已经迫在眉睫了。”
　　深圳大学师范学院特聘教师张秀娟表示，全国自闭症儿童的数量可能达到270万人。
　　“不存在弱智这个概念，社会、老师、家长要允许他上普通学校，给他受教育的权利，这是文明社会的最基本要求。”
　　自闭症专家、中山大学附属第三医院的邹小兵主任说，学校绝不能打着保护其他大多数群体利益的口号，来歧视小部分弱势群体利益。
　　“学校不能把这个孩子当做残疾人、自闭症患者看，他就是一个学生，而学校更不能剥夺一个孩子的受教育权。”
　　在广州白云区京溪小学，曾有个自闭症的孩子顺利小学毕业，现在已经初三了。那个孩子当年的班主任听说李孟的事情后，非常吃惊。
　　“自闭症儿童绝对享有入读普通学校的权利，这是国家赋予的，任何人都不能阻拦，国家出台文件明确提出了‘随班就读’概念，深圳市残联也坚决保护自闭症儿童入学的权利。”
　　深圳市残疾人联合会康就部主任黎颖强。

顾汉现

自闭症治疗：1.特殊教育，2.行为矫正，3.药物治疗 （缺一不可）

自闭症治疗：
1.特殊教育，
2.行为矫正，
3.药物治疗。
（缺一不可）

1.特殊教育和2.行为矫正---(普通的或特殊的)幼儿园和学校为主，家长也参与，
3.药物治疗---精神科医生(侧重儿童的)。

治疗后或治疗中可以读书，也可以工作。

顾汉现

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顾汉现

自闭儿龙龙返校记 “随班就读”在深探索首例

2012-12-10 14:16:38   来源：南方都市报


龙龙给乐曲填词“我有一个小小的梦想”


12-11月10日，龙龙在一所音乐教育机构里学习作曲

　　今年9月，19位家长的联名信挑动了深圳乃至整个中国教育痛感神经，一时间引发了社会对自闭症儿童的教育权利和福利状态的大讨论。
　　
　　9月刚开学，15岁的自闭症学生龙龙遭遇人生的一次剧变，深圳市宝安区宝城小学的19名家长签署联名信把他逼出校门。两个多月后，经过公益机构、媒体、教育部门和龙龙母亲的努力，龙龙的人生发生另一次剧变，宝城小学同意龙龙随班就读。11月18日，龙龙登上南方都市报主办的李云迪音乐分享会的舞台，以一曲《肖邦圆舞曲》向公众宣告了自己的回归。


12-11月17日，龙龙在家中一边练习唱歌，一边看妈妈整理表演礼服


11月17日，钢琴班特意为龙龙安排了一次彩排，这是龙龙在向观众鞠躬致敬

　　自闭儿童上学路窄难行
　　
　　龙龙是轻度自闭症患者，他的智力水平较高，行为自控能力强，还弹得一手好钢琴。备受媒体关注前，他一直在深圳元平特殊教育学校学习。该学校是深圳市唯一一所为特殊儿童、青少年提供从学前教育到高中职业教育“一条龙”服务的学校。目前该校学生约有800人，其中自闭症学生约占20%.
　　
　　今年在元平学校的老师支持下，龙龙的母亲张魏决定将儿子送到普通学校就读。经张魏与宝城小学多次协商后，龙龙踏入普通学校的大门，成为该校第三名自闭症学生。针对龙龙是自闭症患儿，写联名信的19名家长认为他无法自律影响其他孩子学习，校方向外表示自己“尽力了”。9月4日新学期开始没几天，龙龙被迫休学。
　　
　　现在国内，自闭症儿童的教育权利缺乏足够的保障。来自“2011孤独症研究国际发展论坛”上的数据，深圳自闭症儿童的发病率高达0.132%，是全国平均水准0.025%的5倍。按此发病率推算，包括非户籍人口在内的自闭症患儿有上万人，但全市仅有不到2000个康复训练学位，能进入普通学校就读的更是寥寥无几。


11月21日，社工老师和同学们陪龙龙做游戏，龙龙仍有些害羞

　　融合教育在港实行廿载
　　
　　自闭症儿童有接受教育的权利，无论是特殊学校还是普通学校的教育。“龙龙在元平呆久了竟然模仿重症患者的行为！”张魏担心儿子若继续在特殊学校会加重病情，在封闭的环境中可能会由自闭演变成“自毙”。
　　
　　按国际通行的做法，轻度和中度的自闭症患儿适合到普通学校就读，让其融入正常的环境中成长，称之为“融合教育”。上个世纪90年代后期，我国倡导过类似的教育理念，特殊儿童除了应有到普通学校就读的机会，还应得到由社区提供的足够发展交流空间。但是内地执行起来却困难重重，反观，香港已实实在在地推行了20多年。
　　
　　1989年，香港在轻度和中度弱智儿童学校增设教师职位；1991年，成立“自闭症人士服务工作小组”，为自闭症儿童制定服务计划；1994年，当时教育署增拨资源推行“自闭症儿童辅导教学计划”，为评定为典型自闭症的学生和具有部分自闭症症状的学生提供支持。融合教育在香港一直作为发展特殊教育的主题。
　　
　　随班就读在深探索首例
　　
　　在内地尽管缺少体制上的切实支持，张魏仍不懈地为儿子的“融入”努力着。生活中，她像要求正常孩子一样要求龙龙，同时希望外界能像看待正常孩子一样看待其儿子。“如果现在不让他进入正常社会环境，一直放在特殊学校，以后他年纪越大就越难融入社会，这个社会也更不可能接纳他。”她反复说道。
　　
　　她不惧怕教育部门的为难，不回避媒体的关注，不拒绝公益机构的援手。龙龙休学后的两个月里，张魏在不同场合主张儿子应有的权利：先是在壹基金牵头的自闭症儿童融合教育座谈会上，接着是深圳自闭症研究会举办的自闭症儿童随班就读方案研讨会，其间还有全国多家媒体的采访。
　　
　　在各方的努力下，壹基金探索首例大龄自闭儿随班就读———特教老师陪同教学，同时社工辅助教学。10月29日，龙龙回到校园了，在特设的资源教室里上课。11月21日，龙龙走出资源教室进入普通班级，开始了真正意义上的随班就读。
　　
　　强势介入的壹基金承认，这只是个还算顺利的个案，成功与否还得看后续的支持和执行，只有在个案成功的前提下，才能探索普遍意义上的自闭症儿童随班就读方案。

杨旭

现代化研

自闭症孩子 “随班就读”出现曙光

综合新闻深圳商报  2013-01-28 07:55



日前，特教老师对龙龙进行个案辅导。 深圳商报记者 管亚东 摄

　　深圳商报记者 管亚东

　　昨天，记者拿到了龙龙妈妈提供的期末考试成绩单，在壹基金和教育部门共同试验的随班就读制度下学习的自闭症儿童龙龙，数学拿了91分，英语考了73分。而此前，他的数学只有41分，英语也只有20分。不到五个月前，他曾因家长联名拒绝而被迫离开学校。而在媒体、壹基金等社会关注下，才得以通过试点自闭症儿童随班就读制度的形式而重返学校。
　　两次被迫离校再回校园
　　接到期末考试成绩单的那一天，龙龙妈妈非常高兴，给长期跟踪龙龙随班就读进展的壹基金海洋天堂计划项目官员刘会峰打来电话：“超过我的想象啊，没想到考得那么高。特别感谢你们！”龙龙的上学之路，比一般孩子要辛苦。龙龙是个自闭症孩子，在社会交往和遵守纪律方面的困难与障碍，把他和同龄孩子隔离成了两个世界。2012年9月，因为同班同学的家长联名要求龙龙退学，龙龙是否能进入公立学校上学面临严峻考验。而且，这已经是他第二次被迫离开学校。
　　“我喜欢上学，我想上学。”在龙龙妈妈的不懈努力和壹基金的呼吁下，龙龙的声音通过众多媒体的呼吁，被很多人听到了。在媒体和社会舆论的巨大支持下，为龙龙进入公立学校带来了曙光，但是如何避免自闭症儿童因为自控不足，会对其他儿童上学带来干扰，是最大的问题。广州中山大学第三附属医院的自闭症专家邹小兵在对龙龙进行评估后，也给出了结果：在不扰乱学校秩序并且没有攻击行为的前提下，龙龙可以进入普通学校就读。
　　为龙龙设计独特课程表
　　壹基金与深圳市宝安区教育局、宝城小学、深圳市社会工作者协会与深圳市自闭症研究会等机构经过多次共同协商，最终制定了推进自闭症儿童龙龙入学的相应方案。这个方案从三方面入手，包含了针对学校学生的知识普及工作、针对教师的专业培训、以及针对龙龙的班级逐步融合。
　　2012年10月29日，龙龙正式回到了宝城小学。在龙龙回来之前，社工已经对学校的老师与家长、同学进行自闭症知识的宣传与辅导。回校后的龙龙，根据壹基金协调深圳宝城小学、深圳市自闭症研究会、深圳阳光社工服务中心共同形成的《宝城小学随班就读学生课程安排表》来上课。龙龙将首先从部分融合教育开始，逐步过渡到随班就读。上学的初期，上午由社工引导龙龙参加普通课时，下午则由特教老师做个案辅导。深圳宝城小学也组织全校1800多名师生一起观看了首部讲述自闭症家庭的电影《海洋天堂》，通过电影故事，让更多学生了解什么是自闭症，如何与自闭症孩子相处。
　　“成绩单”带来一线曙光
　　经过一个学期的努力，龙龙大大改观的成绩单，让人看到了自闭症儿童进入公立学校接受教育的曙光。 而放完寒假后，壹基金和合作伙伴还将根据龙龙的学习情况，从部分融合教育，逐步过渡到随班就读。这是龙龙个人成绩的一小步，但这是社会接纳自闭症孩子的一大步，媒体、教育部门、公益基金会、社工、自闭症服务机构等等为此付出了大量艰辛的努力。据壹基金工作人员介绍，龙龙就学的这个案例，也将成为我国国内试点自闭症儿童接受公立教育的一个典型案例，为未来修改教育法，保障自闭症儿童接受教育提供良好保障。

现代化研

从44分到91分 关爱创造奇迹

2013年01月28日 09:13

来源：晶报

原标题：从44分到91分 关爱创造奇迹



龙龙和同学一起做游戏。

晶报讯（记者 李妍琦 实习生 马静仪/文 记者 刘钢/图）1月23日，记者拿到了龙龙妈妈提供的期末考试成绩单，在壹基金和教育部门共同试验的随班就读制度下学习的自闭症儿童龙龙，数学拿了91，英语考了73。而此前，他的数学只有41分，英语也只有20分。龙龙的上学之路，比一般孩子要辛苦。龙龙是个自闭症孩子，在社会交往和遵守纪律方面的困难与障碍，将他和同龄孩子隔离成了两个世界。去年9月，因为同班同学家长联名要求龙龙退学，龙龙是否能进入公立学校上学面临严峻考验。而且，这已经是他第二次被迫离开学校。

“我喜欢上学，我想上学。”在龙龙妈妈的不懈努力和壹基金的呼吁下，龙龙的声音通过媒体，被很多人听到了。面对龙龙退学事件的出现，壹基金准备在推动自闭症儿童就学权利得到保障上做出进一步努力。壹基金与深圳市宝安区教育局、宝城小学、深圳市社会工作者协会与深圳市自闭症研究会等机构经过多次共同协商，最终制定了推进自闭症儿童龙龙入学的相应方案。这个方案从三方面入手，包含了针对学校学生的知识普及工作、针对教师的专业培训、以及针对龙龙的班级逐步融合。

2012年10月29日，龙龙正式回到了宝城小学。经过一个学期的努力，龙龙大大改观的成绩单，让人看到了自闭症儿童进入公立学校接受教育的曙光。 而放完寒假后，壹基金和合作伙伴还将根据龙龙的学习情况，从部分融合教育，逐步过渡到随班就读。

据壹基金工作人员介绍，龙龙就学的这个案例，也将成为我国国内试点自闭症儿童接受公立教育的一个典型案例，为未来修改教育法，保障自闭症儿童接受教育提供良好保障。